HIRO 川上先生
正負の数の足し算、
（＋３）＋（＋４）とか、（－３）＋（－５）とか、
教科書通りやると、「同符号の足し算はね、絶対値の和に同じ符号を付けるんだよ」
（－３）＋（＋４）とか、（＋３）＋（－７）とか、
教科書通りやると、「異符号の足し算はね、絶対値の差に絶対値が大きい方の符号を付けるんだよ」
と、なんか、決まっているんだよ、覚えてね、と教えていたらつまらない。生徒を伸ばせない。
先程、補習をした体験生は、すごくセンスあった。
まず、負の数の導入
５－３＝
できるよね？小学校の算数だもんね。
じゃ、３－５＝
これはどうなる？
一瞬考えるけど、大体の子は感覚で知っている。－２？と答えてくれた。
そうそう。
中学になって「数学」になると、数が広がるんだ。
もちろん、見たこと聞いたことあると思うけど、負の数、マイナスが付くんだね。
ってか、なんで３－５＝－２って思ったの？
「え、、数直線みたいなので考えてみました」
おお、、、教科書通り！
じゃ、９９０－１２３０＝ これは数直線でやっていたら大変だよね。どうやって計算する？
「１２３０から９９０をひきます、そして、マイナスをつければいいのかな・・・」
そのとおり！
じゃ、これは？
この足し算引き算も考えてみよう。
「え～、上は－５かな。。。」
そのとおり！頭の中を説明して！
「２と３を足しました。そして、マイナスがあるので、つけました」
すばらしい！今の導き方完璧！
下は？
「え～と、、、、１０５から９８をひきました。それで、たぶんマイナスが付くのかな？？？」
その通り！
この子は、頭の中で感覚的にやったことを言葉に表す力もしっかりあります。
伸びますね。
で、結局
正負の数の足し算、
（＋３）＋（＋４）とか、（－３）＋（－５）とか、
教科書通りやると、「同符号の足し算はね、絶対値の和に同じ符号を付けるんだよ」
（－３）＋（＋４）とか、（＋３）＋（－７）とか、
教科書通りやると、「異符号の足し算はね、絶対値の差に絶対値が大きい方の符号を付けるんだよ」
ここの部分を自分で考え出したわけです。それをノートにまとめます。
こんな授業楽しいよね。決まりを言われてその通り計算しまくるより。
あ～、我ながら良い授業をした。笑